Uso pedagógico de plataformas digitales en educación: percepciones docentes e impacto en el aprendizaje activo
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Resumen
El uso pedagógico de plataformas digitales se ha consolidado como un componente esencial para la innovación educativa en la educación superior, al favorecer metodologías centradas en el estudiante y promover el aprendizaje activo. El presente estudio aportó evidencia empírica sobre cómo las percepciones docentes influyen en la integración pedagógica de dichas plataformas y en su impacto real en los procesos de aprendizaje universitario. El objetivo principal fue analizar el uso pedagógico de plataformas digitales en la educación superior, considerando las percepciones docentes y su impacto en el aprendizaje activo de los estudiantes de las carreras de Tecnologías de la Información y Agropecuaria de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo-correlacional, diseño no experimental y transversal, aplicando encuestas a una población censal de 22 docentes y 434 estudiantes. Los resultados evidenciaron percepciones docentes mayoritariamente positivas respecto al uso pedagógico de plataformas digitales y un predominio de niveles altos y medios de aprendizaje activo en los estudiantes. Se identificó una relación directa entre un mayor uso pedagógico de estas plataformas y niveles más elevados de aprendizaje activo. Se concluye que las plataformas digitales generan un impacto significativo en el aprendizaje activo cuando son integradas de manera intencional y pedagógica por el profesorado, lo que resalta la necesidad de fortalecer la formación docente en el uso educativo de tecnologías digitales en la educación superior.
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Citas
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