Innovación pedagógica y cultura digital en la formación de maestros en instituciones pedagógicas no universitarias
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Resumen
La formación de educadores las Escuelas Pedagógicas en Cuba asume el desafío de alinear la preparación docente con la Política de Transformación Digital y el III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. Este artículo analiza el impacto de la transformación curricular de la disciplina Informática en las escuelas pedagógicas, entendida como un reclamo estratégico para elevar la calidad educativa. Metodológicamente, se combinaron el análisis documental con la sistematización de experiencias acumuladas durante dos décadas en la gestión educativa provincial. El diagnóstico identificó carencias significativas: fragmentación de contenidos, insuficiente desarrollo de habilidades profesionales con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, y predominio de modalidades presenciales contradictorias con los restos actuales de la política de transformación digital. Como respuesta, se propone la renovación de los programas de estudio para los dos primeros años, incluyendo orientaciones metodológicas y un sistema de preparación continua para los docentes. Los resultados evidencian una articulación más coherente entre saberes tecnológicos, valores éticos y competencias comunicativas, promoviendo una participación responsable en entornos virtuales. Se concluye que esta innovación pedagógica fortalece la cultura digital desde la base formativa, permitiendo una educación pertinente que responde a las exigencias de la sociedad contemporánea y contribuye al desarrollo territorial sostenible.
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