Caracterización empírica del proceso de preparación del docente de contabilidad y finanzas

Resumen

En el artículo se presenta una caracterización empírica del proceso de preparación del docente de contabilidad y finanzas en la provincia de La Habana, orientada a profundizar por vías científicas en las causas de una contradicción identificada entre la necesidad de formar la competencia profesional pedagógica del docente de Contabilidad y Finanzas en los institutos politécnicos de economía, como premisa para la mejora de su desempeño profesional, y las insuficiencias relativas a la realización práctica de dicho proceso, y a su desarrollo científico, que no lo abordan desde un enfoque multidimensional e integrador. Mediante la aplicación de instrumentos se constataron como fortalezas: el adecuado nivel de cultura política que poseen los docentes, el establecimiento de relaciones interpersonales estables y sistemáticas entre el colectivo pedagógico de los institutos politécnicos de economía y el empleo del trabajo en grupos en la actividad pedagógica que realizan. Se identificaron además limitaciones relativas a: a) preparación teórica desfavorable respecto a los principios para la dirección del proceso pedagógico, la lengua materna, el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso pedagógico, así como del método científico; b) en la dirección del proceso pedagógico demuestran un insuficiente nivel de desarrollo de habilidades docentes, investigativas, informáticas y como orientadores educativos; y c) su desempeño profesional generalmente no se orienta por intenciones profesionales.